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《鴨子和白兔請客》教案3
作者:   上傳者:tomacc  日期:16-04-14



  [內容簡析]
   本課是義務教育課程標準實驗教科書(S版)小學語文一年級下冊中的一篇課文.本課是一篇童話故事。課文主要寫了鴨子和白兔分別請對方到自己家做客,從中得到了不同動物吃的食物是不一樣的。課文采用擬人的手法,寫得生動而富有童趣,滲透了友愛、善于理解他人的教育思想,對學生們有一定的現實教育意義。
  [設計理念]
   根據童話故事的特點,教學設計力求創設情景激發學生的學習興趣;充分發揮學生的主體作用,構建自主、合作、探究的學習方法。
  [教學目標]
   認識12個生字,會寫7個生字,學習新部首“立刀旁”2、正確、流利地朗讀課文。
   在理解課文的基礎上,教育學生善于理解他人,明白“自己喜歡的東西別人不一定就喜歡”這句話的含義。
  [教學重、難點]
   重點:正確流利朗讀課文、正確認讀“會認”字,和正確書寫7個“會寫”字。
   難點:了解一些動物的生活特性,明白自己喜歡的東西別人不一定就喜歡。
  [教具準備]:電腦課件、鴨子和白兔的頭飾、字卡、“蘋果樹”、古箏音樂、動物圖片等
  [教學時間]:兩課時
  [設計流程]:

                   第一課時
  1、激發興趣,導入新課
   (課件出示)師:小朋友們,瞧,我們的課堂上來了兩位客人,我們掌聲歡迎它們。它們有問題問大家:小朋友們,你們最喜歡吃什么?師:如果大家上課表現得好,鴨子和白兔還要請客呢!板書課題
   設計意圖:通過課件激趣,聯系學生日常生活,點擊學生情感的興奮點,為整堂課創設一種活躍氣氛。
   細讀課文,讀準字音
   自由讀課文,邊讀邊用筆畫出生字詞,多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來,然后虛心向同學請教或者請拼音朋友幫忙,再多讀幾次。
   設計意圖:給予學生充足的讀書時間,重視學生主動積極的參與過程,培養他們獨立的識字能力和讀書能力。
  2、五人一小組,輪流讀一遍課文,要求讀準字音,做到不加字,不漏字,把課文讀正確,讀流利,其他同學當小老師,認真聽,認真評。
  3、給十個會認字卡片注上拼音,后幾個小組進行交換評比打分。
   設計意圖:自主、合作,探究是新課標提倡的學習方式。這樣設計,引導學生互幫互學,使學生主動積極參與和合作,讓學生當小老師,形成生生互動。
   檢查生字、新詞
  1、生字:師用課件出示生字,學生認讀;
  2、新詞:師:小朋友們可真能干,一下子就記住了這些生字寶寶,你們看,詞語寶寶也來和我們交朋友了,你們能教老師讀一讀嗎?
  設計意圖:師生角色互換,使學生的表現欲望得到發揮。
  識記生字(課件出示)
  1、讀一讀,說一說
  認識哪個讀哪個,說一說,你是怎樣認識,記住這些字的。
  設計意圖:在課堂教學中,必須充分考慮學生的差異性,讓不同的孩子在課堂上都能找到自信,都有展示自己的機會,都能感受到學習的樂趣。
  2、玩一玩
  師:白兔和鴨子說小朋友們表現好,它們請你們吃蘋果
  (玩游戲)出示“蘋果樹”,樹上的“蘋果”是一個個字,讓學生摘“果子”,你會讀哪個字就摘哪個“果子”并帶大家讀一讀。
  設計意圖:通過游戲來促使學生產生對學習生字的興趣,體現主動學,玩中學的意圖。
  3、用一用
  拿到蘋果的同學可找朋友幫忙,幫蘋果找朋友組詞在卡片上。
  設計意圖:培養學生的合作意識。
  找一找,評一評(課件出示)
  找出生字在田字格中不規范的地方。
  設計意圖:通過找錯誤,在有意識中使學生意識到自己平時易犯錯的地方。
  寫一寫(播放古箏音樂)
  在田字格中書寫,描描寫寫。師巡視學生的寫字情況。(包括筆畫是否寫對,筆順是否正確,寫字姿態是否規范等。)
  設計意圖:新課標認為識字、寫字教學要堅持多認少寫,但每一節課都要寫一寫的原則。

                   第二課時
  一、看課文插圖,再現情境
   (1)觀察圖,用自己的話說說圖意(2)聯系課文,說說故事
     設計意圖:把說話訓練貫穿在語文教學中,鼓勵學生敢說,指導學生會說,注重普通話的運用;有利于激發學生閱讀課文的興趣,能幫助學生理解課文內容。
  二、細讀課文,讀中感悟
   1、讀一讀
     朗讀課文,你想怎樣讀就怎樣讀。(如:大聲讀、默讀,找小伙伴一起讀等)想讀多少遍就讀多少遍。
     設計意圖:讓學生用自己喜歡的讀書方式讀,把讀書當做一種樂趣。
   2、找一找
     把白兔和鴨子想的、說的話找出來。
   3、說一說
     白兔和鴨子分別請對方吃了什么?它們愛吃嗎?
     設計意圖:讓學生學會聯系課文內容,找出能解決問題的答案。
   4、議一議
     “自己喜歡的東西別人不一定就喜歡”。學生聯系生活中的事議一議、說一說。
     設計意圖:深化學生對課文的理解,培養學生的口頭表達能力、理解能力和概括能力。
   5、演一演(讓學生分別戴頭飾來表演)
     設計意圖:通過角色扮演,進一步理解課文內容并使課堂更為輕松,使學生“玩中學”。
  拓展延伸
   1、(圖片)把動物及愛吃的食物貼在一起。
   2、說一說自己的家長愛吃什么?進行德育教育。
    設計意圖:聯系學生生活,使學生學會關心、體貼家長。
  課后練習
   1、把課文故事說給家人聽。
   2、把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。
     設計意圖:使學生樂于與家人共享學習成果;引發兒童平時積累詞語的興趣,逐步養成積累詞語的習慣。


 



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